|
2002
|
|
|
Orain urte bi edo, irakurri neban, itzaldi
|
baten
zer jazo zan. Izlarijak" Aberkidiak!" oyu egin eban, eta ostetza ixilik, tentel.
|
|
2005
|
|
|
Ez da filosofo handia izate beharrik horri ohartzeko. Hona duela mende erdi bat, Aljerian soldado zen hogei urteko laborari seme
|
batek
zer idazten zuen, hango arabeen miseria xeheki aipatu ondoan.
|
|
2007
|
|
|
6 Gezurra
|
batek
zertako esan, egiak dauzkat sobrante, Beti egia esango det nik Mingaña libre daukat ene, Sekulan eztu gezurrak izan Oraindik nerekin parte, Txakurra bezela ibiliko da Beti nigandik aparte.
|
|
2009
|
|
|
Dana gertuten ebilen gogotsu gure Petronila San Juan aurrean. Eta kutxilloa eskuan hartuta oilotokira joaten ikusi bazendue, orduan jakin ahal zeinkien, irakurleok, sorgin
|
bat
zer dan. Anbotoko menditik urteniko bat irudian.
|
|
2011
|
|
|
Euskarazko protagonista, beraz, ingelesezko berbera izango da, Bilbo Baggins hobbita. Dictionary of Obsolete and Provincial English hiztegiaren arabera, bilbo
|
bat
zer eta Euskal Herrian, Bilbon(!) egindako ezpata ospetsu eta bikaina zen! Ezpatariari bilboman zeritzoten.
|
|
|
Leku asko egoten san baserridxetan, segun selako baserridxek, baia baserridxetan kuartu itzelak. Kuartu
|
baten
zer egoten zan. Se (r) ongo san ba!
|
|
|
Nork esango eustan adreilu
|
bat
zer dan ez dakidan honi holako ur handietan sartuko nintzanik. Jose Lasuen izan balitz be...!
|
|
2015
|
|
|
Bi poemak hilabete batzuk lehenago kaleratutako Etiopiakoak ziren: kamamila edanez ere egin nezake esaera luze bat adibidez eta esploradore nekatu
|
batek
zer ikus lezake. Bietatik ezagunena bigarrena dugu, besteak beste Ordorikak musikatu zuelako lehen diskoan, Hautsi da anphoran, Esploradorearena izenarekin hortik" bat kantatzeko" hura.
|
|
2021
|
|
|
Horrekin batera, ebaluazioarekiko kezka agertzen du IIR1 ek; ez horrenbeste erabiltzen duen materialak proposatutakoarekiko, ezpada heziketa literario egoki
|
batek
zer motatako ebaluazioa eskatzen duen definitzeko eta inplementatzeko beharra.
|
|
|
Ildo beretik mintzatzen da IE7, eta curriculuma zenbaitetan" aurrera ez egiteko aitzakia moduan" erabiltzen dela eransten du, kasu batzuetan, sakontasunez ezagutzera iritsi gabe ere. Bide beretik, gabeziak alde batera utzita, curriculumak irakas jardunerako lagungarri gertatzen diren orientabideak eskaintzen dituela baieztatzen du IE3 k zer eta nola irakatsi behar den finkatzen laguntzeko, baina aitortzen du nerabe
|
batek
zer irakur dezakeen hautatzen laguntzeko baliabideak, adibidez, faltan botatzen dituela, agian, curriculumaren egitekoa ez dela argi uzten duen arren. Hala ere, curriculumari edota lege markoari dagozkien elementuetan irakaskuntzatik eragitea zaila dela aitortzen du elkarrizketatuak, baina urratsak emateko tartea egon badagoela argitzen du eta hortik presiorako bideak zabaldu, bere garaian Euskal Curriculumak egin zuen bezala.
|
|
|
IEE1 ek zein IIR2 k azaltzen dutenez, edukietan oinarritutako irakaskuntzari eusten zaio, eta eduki horien transmisioak izaten jarraitzen duela helburua: " metafora
|
bat
zer den, hiperbole bat zer den, nola eratuta dagoen poema bat, zer esan nahi duen poema batek...". Lehenengoak dioenagatik, ikaslearentzat interesgarriak ez direnak edota baliagarritasunik ikusten ez dioten edukiak, alegia.
|
|
|
IEE1 ek zein IIR2 k azaltzen dutenez, edukietan oinarritutako irakaskuntzari eusten zaio, eta eduki horien transmisioak izaten jarraitzen duela helburua: " metafora bat zer den, hiperbole
|
bat
zer den, nola eratuta dagoen poema bat, zer esan nahi duen poema batek...". Lehenengoak dioenagatik, ikaslearentzat interesgarriak ez direnak edota baliagarritasunik ikusten ez dioten edukiak, alegia.
|
|
|
Ikasleak 30 orrialde irakurri behar ditu eta hitz bat azpimarratu, eta hitz horrekin zer egiten den inork ez daki. Eta irakasleak ez daki literatur tertulia
|
batean
zer egin".
|
|
|
" DBHrako Iratxe Retolazak proposamen interesgarria egin zuen[...]. Orduan, gai horietara eta kanonean sartzen diren idazle horietara heltzeko, gaur egungo idazle batek edo musikari
|
batek
zer esaten duen ikusi eta landu. Sartzen ditu hortik hasieran, ba kanta baten bitartez, poema baten bitartez, eta horrelakoak hartzen ditu, eta beraz, behin horra hurbildutakoan, salto egiten du Etxeparek maitasunaren inguruan esan zigunera, adibidez.
|
|
|
Marko desberdinek, baina, baita beharrizan sozial, politiko, ekonomiko eta kulturalek ere, pentsamendu kritikodun ikasle ekintzaileak, sortzaileak eta motibatuak nahi dituzte; horrez gain, konprometituak, eraldatzaileak, euskaldunak eta eleanitzak, sozioemozionalki trebatuak, kooperatiboak, feministak eta justizia sozialean kokatuta. Hezkuntzak zein beste instituzioek ere ezaugarri horiei erantzuten ari ote zaizkien gogoetatu behar dute, eta, egitekotan, modu zintzo
|
batez
zer motatako ikas prozesuak eskaintzen diren horra iristeko. Horretan, konpetentzietan oinarritutako hezkuntzasistemaren inplementazio erreal batek korapiloa askatzen lagun dezake, literatura zientifikoak aspaldian garatuta dituen bizitzarako konpetentziak lehenetsiz.
|
|
|
Gainera, duten mezuaren arabera, tonu bat eta erritmo bat ematen ikasiko dugu, mezua hobeto transmititzeko. Hasteko, eta beharbada batzuek ez duzuelako jakingo mikroipuin
|
bat
zer den, Ana Malagon idazlearen" Berezia" izeneko mikroipuina irakurriko dizuet. Entzun lasai, eta gero komentatuko dugu".
|
|
|
Hala ere, arazo nagusia ez da profil jakin bat ezaugarritzea, baizik eta hezkuntzak oro har, eta, euskal hezkuntzak zehazki, zer nolako profila eraiki nahi duen determinatzea, horrek ezinbestean definituko baitu hezkuntzaren xedea zein izaera. Zentzu horretan, hezkuntzak zeri erantzun nahi dion eta zerk eraginda dagoen argi izatea garrantzitsua da, horrek definituko baitu hein handi
|
batean
zer motatako ikasle profilak pertsonak, azken batean garatuko dituen. Hori" korrespondentzia teoriaren" bidez azaltzen du Apple ek (op.: 80):
|