|
2000
|
|
|
" Eskualde hori bilakatu da norberaren axioma existentzialak egiaztatzeko inguru egokiena. Naturaleza malkar eta elkor horretan beste nehon baino eskuera
|
handiagoa
du norbere ahalmenak oro, hala nola asmamena, adimena, jakin mina... erabiltzeko." (Habe 295) Horregatik, lurralde horretatik ezin izango du ihes egin eta erabaki bat hartu du. Irakurleoi erabakia zein izango den izenburutik bertatik adierazten zaigunez, idazleak erabakiari berari garrantzia eman baino, nahiago izan du patrimonioa salgai jartzeak pertsonaiari sortarazi dizkion sentimendu, oroitzapen eta gogoetak islatzen saiatzea.
|
|
2007
|
|
|
Horrez gain, ondo lotu gabekoikuspegi bat izatetik integratutako ikuspegi bat izatera igarotzen dira. Garapenhorrek antzekotasun
|
handiak
ditu norberaren ezagutzaren garapenarekin. Hala ere, bada bien arteko ezberdintasunik; izan ere, besteak deskribatzeko garaian, gizabanakoak askotan deskribapen horien ardatz gisa bere burua hartzen du; bereburua deskribatzen duenean, berriz, gehienetan ez ditu erreferentziatzat hartzenbeste pertsonak.
|
|
2014
|
|
|
Bigarren testua, Krutwigena: " Inportantzia positibo
|
handiagoa
du norberaren estrategiaren baitan bataila bat galtzeak, iniziatiba galdu gabe, etsaiaren estrategiaren barnean bataila bat taktikoki irabazteak baino". Oinarrizko afera Foruak digu argitu:
|
|
2016
|
|
|
Egungo gizartean, protokoloak eta irudiak garrantzi
|
handia
dute norberaren arrakastan eta enpresarenean.
|
|
|
liburua zatika irakurriko da herriko eragile eta herritarren artean. Jarduera ildo honetatik, euskarazko irakurzaletasuna sustatu nahi da, izan ere, irakurketak garrantzi
|
handia
du norberaren eta kolektiboaren kultura sustatzeko orduan.
|
|
2021
|
|
|
Elkarrekintza hori, lankidetzaren bidez eta kooperazioan egindako lanaren ondorioz sortzen den harreman sozioedukatibo hori, alegia, horren oinarria da, eta aldatu egiten da taldekideen eta haien profilaren, garatu beharreko jardueraren eta helburuen, ikasgelako hezkuntza ingurunearen eta abarren arabera. ...aikitzea proposatzen den heinean, elkarrekintza didaktikoa eta elkarrekintza kooperatiboa dira proposamen didaktiko honetarako ardaztuko ditugun bi printzipio pedagogiko metodologiko garrantzitsu, besteak beste, ikaskuntza testuinguru lasaiagoak eta hobeto egituratutakoak sortzen laguntzen duela, ikasleen komunikazioa eta elkarrizketa hobetzen dela, ikasleek euren artean kontaktu eta ulermen maila
|
handiagoa
dutela norberarena zein ulermen kolektiboa, eta halaber, elkarri entzutea nahiz elkar onartzea errazten diela frogatuta dagoelako (Fohlin, Sedem eta Allodi, 2021; Mundelsee eta Jurkowski, 2021; Liu eta Yang, 2022).
|