|
2006
|
|
|
Dagoeneko ez gaitu harritzen eusko labelak; izan ere izugarrizko lorpena izanik guk geuk eskuragai guztiei labela bilatzen baitiegu. Gure mendiko abelgorriak, ardoak, barazkiak eta arte-lanak merkatura orduko labela behar dute nonbait; labelik
|
ez
duenak ez du piperrik ere saltzen, edo, saltzekotan oso susmagarritzat hartu ohi da.
|
|
2009
|
|
|
Guk hizketan jardun bai, baina inork ez zekien zertaz ari ginen. Ez zegoen modurik mundu globalak gu ikusteko, eta funtsezkoa zen —eta funtsezkoa da—, mundu globalak gu ikustea, ikusten
|
ez
bagaituzte ez baikara existitzen.
|
|
|
Ez zegoen modurik mundu globalak gu ikusteko, eta funtsezkoa zen –eta funtsezkoa da–, mundu globalak gu ikustea, ikusten
|
ez
bagaituzte ez baikara existitzen.
|
|
2010
|
|
|
Baina ikerketa ekonomikoak ikerketa erabat enpirikoa nahiz erabat teorikoa, biak bateratzen ditu. Eta Historia edo Soziologia atalak nekez ikusten dira komunikabide generalistetan eta, aldiz, Ekonomia saila
|
ez
duenik ez dut ezagutzen. soziolinguistika klusterra martin ugalde, kp/ 20140 andoain
|
|
2011
|
|
|
" (diglossia is) an enduring societal arrangement". Batek relatively stable zioen, eta besteak enduring. hori entenditzen
|
ez
duenik ez da158 Ñabardura asko, ehunka eta milaka, jar dakioke relative horri. Adieraren muina bizirik aterako da, ordea, ñabardura horien guztien gainetik:
|
|
2012
|
|
|
Iruritako errekan aldiz, erdarazko eskolak
|
ez
zuen ez haurren arteko ez familien barneko hizkuntza harremana erdarara erakartzeko aski indarra izan euskara gizarte harremanetan sakonki errotuta baitzegoen. euskarazko eskolaren hastea eta bere ondorioak haranean euskara irakasbidea zuen irakaskuntza elizondoko Baztan ikastolan 1970ean hasi bazen ere6, eskola publikoetan euskarak aise beranduago izan zuen sarbidea.... 1980ko hamarkadaren erdialdean eskola publikoetan jarduten zuten maisu maistra euskaldunak izan ziren, hein handi batean, irakaskuntza publikoan euskara sartze prozesuaren sustatzaile eta aitzindariak.
|
|
|
Jokalariek badakite gizarteko kide guztiek hitz egiten dutela gehiengoaren hizkuntza (A) eta gutxiengo batek bakarrik hitz egiten duela B. Areago, gizarteak oro har badaki zenbatekoa den elebidunen eta elebakarren proportzioa; hurrenez hurren, (α) eta (1 α). Informazioa inperfektua izateak adierazten du elkar ezagutzen
|
ez
dutenek ez dakitela aurrez aurre dituztenak elebidunak ala elebakarrak diren, bizitza errealeko egoera askotan gertatzen denez. Guk dakigula, literaturak inoiz ere ez du azpimarratu informazioa inperfektua izan daitekeela eta ondorioak dituela gutxiengoaren hizkuntzaren erabileran.
|
|
2013
|
|
|
" XXI. mende hasierako hizkuntza politikaren helburuak ezin du izan, soilik, euskaldunak sortzea, baizik eta ahalik eta euskaldun gehienak, ahalik eta egokiera, toki eta esparru gehienetan euskal hiztun bihurtzea, erabilera dela medio". Sasi helburu horrek
|
ez
du ez eperik ez kopururik, hortaz, ezinezkoa izango da helburua bete den edo ez jakitea. Batzuen ustez hizkuntz politika arrakastatsua izango da; besteek, berriz, porrota baino ez dute ikusiko.
|
|
2014
|
|
|
Pertzepzioetara joz, ostera, baiezkoan dago elkarrizketatua; okerrera joan ez delako sentsazioa duela aitortu du. Nerabeen kasuan euskalduntasunean eragitea lortu den edo ez hausnartuz, Maialen Arnedo – Atxutxiamaika aisialdi taldeak haur, guraso eta hezitzaileen euskararen erabileran duen eragina aztertuz hau lortzea zailagoa dela aitortu du Imanol Larrañagak eta agian, Atxutxiamaikak
|
ez
duela ez duela asmatu. Gurasoei dagokienez ere, egin du aipamenik Elgoibarko Izarra Euskaltzaleon Topagunearen dinamizatzaileak.
|
|
2015
|
|
|
5 Langileak euskaraz aritzeko gaitasun nahikorik
|
ez
duenean ez da teknikari euskalduna eskaintzeko ohiturarik, ezta eskatzekoa ere.
|
|
2016
|
|
|
oso gutxi bada ere euskaraz hitz egin, euskaraz irakurri edota euskaraz idatzi behar du halakok, euskaraz egiten jakiteaz gainera, euskal hiztun izateko. Euskaraz hitz egiten, irakurtzen edo idazten jakin arren euskaraz egiten
|
ez
duena ez da, txosten honetako terminologian, euskal hiztun9.
|
|
|
Euskaraz hitz egiten, irakurtzen edo idazten jakin arren euskaraz egiten
|
ez
duena ez da, txosten honetako terminologian, euskal hiztun. a)" bai horixe: etxean, kalean eta lanean ez dut besterik egiten egun osoan; ametsetan ere euskaraz ari izaten naiz; irakurri eta idatzi ere euskaraz egiten dut oso nagusiki." b)" euskaraz hitz egiten dut maizenik, ia erabat; baina irakurri eta idatzi erdaraz egiten dut gehienetan"; c)" segun non nagoen, norekin ari naizen eta zertaz, batera edo bestera egiten dut:
|
|
2017
|
|
|
Euskara indartzen
|
ez
baduk ez zegok zer eginik. Gurasoek erdera indartzen diate.
|
|
|
Kw: ...> oso argi dago desberdintasun handia dagoela auzoetako aldirietako auzoetako jendearen artean eta horiek gu gara eta · eta hiriaren erdiguneko jendearen artean horiek dira katalan katalanagoak · gero auzoetan atera dira azpitalde batzuk eta horiek dira ikasten aritu direnak eta ez dutenak ikasi · desberdintasuna nire ustez hori da · ikasi duen jendeak agian katalana erabiltzen du eta ikasi
|
ez
duenak ez du katalana erabiltzen · kw: ni katalana hitz egiten unibertsitatean hasi nintzen beraz · · · katalana ahalik eta gutxien erabiltzeko joera edo erabilera oso mugatua duten profiletan, hura erabiltzeko ahalegina egiteko prestutasuna eta motibazioa sarritan desberdina da eskolan zein institutuan ikusten ditugun jarrerekiko. kasu horretan, lehentasuna da ahalik eta azkarren erakustea zein den hizkuntza disponibilitatea:
|
|
|
6 espainiar eta frantziar estatuek" gorputz bakarreko nazioa" eraiki dutenez gero,
|
ez
dute ez hizkuntzarik, ez etniarik, edo antzeko banaketarik neurtu: ez dituzte kontuan hartu, ez dituzte gobernatzeko gai edo baliabidetzat jo. aitzitik, Frantzian legez debekatu zuten euren neurketa ofiziala (blum, 2002). kategoria horiek sortu, landu eta kontatu direnean, nazio estatuen errealitate ofizialaren kontra izan da, edo haien logikaz kanpo. alde horretatik, James Scottek dioen moduan, kategoria gordinak izan dira, estatu aparatuek sukaldatu gabekoak (Scott, 1998:
|
|
2019
|
|
|
...zen arrunt. hala, jarrera, ulertu daitekeenez, euskaraz mintzatzeari garrantzia ematen bazion ere, Jakilearen traumatismotik landa, ez zirudien arras abantailatsua Jakileak euskaraz berarekin jarrai zezan, inguruko mekanismo guzia frantsesaren aldekoa baitzen (eskola eta gurasoak). alta, amatxi da beti izan Jakilearen euskararekiko ebaki ez den hari bakarra, baina inplizituki. esplizituki, sekula
|
ez
baititu ez gurasoak ez eta axama ere euskararen kontra edo alde mintzatzen entzun. hala, peko lerroek behagarria den portaera eta hala ez dena ederki bereizten dute:
|
|
2020
|
|
|
" LTDari gertatzen zaiona da sektorean jaun eta jabe dela eta bere nagusitasuna mehatxatua ikusten
|
ez
duen bitartean ez dela mugituko. Ez dira konturatzen aldaketa benetan erreala dela." Carmina Crusafón
|
|
2021
|
|
|
Nolakoak dira harreman afektibo horiek? Ikasle guztiek
|
ez
dute ez gaitasun ezta ausardia berdina jendaurrean ahoz adierazteko. Konfiantza giroa sortu eta estrategia ezberdinak aurreikusi dituzu ikasleek eskolan ahozkoarekiko esperientzia positiboa izan dezaten.
|
|
2022
|
|
|
Hitanoa, etxeko giroan jaso
|
ez
dutenarentzat ez bada, –eta holakoentzat ere bere familia eta herriko ingurune konkretu horretan erabiltzen den modu berezian besterik ez– etengabeki zailduz, korapilatuz eta dialektalizatuz joan da, eta gaur egun praktikan ezin ikasizkoa gertatzen zaio zuka egiten ohiturik dagoen euskaldun zahar zein berriari.
|
|
2023
|
|
|
Hizkuntza familiarekin, adinekoekin eta beste hiztunekin komunikatzeko erabiltzen da, baita pertsonak eta leku tradizionalak izendatzeko eta otoitz egiteko ere. Hizkuntza txantxetarako ere erabiltzen da, eta hizkuntza menderatzen
|
ez
dutenek ez ulertzeko. Batzuetan, hiztunek Nenqayni ch’ih eta ingelesa nahasten dituzte; batez ere ingelesa erabiltzen dute zenbaki altuak edo kontzeptu" berriak" aipatzeko edo haserrea eta frustrazioa azaltzeko.
|