|
2009
|
|
|
Arazoa, zenbait aurreiritzi eta kontsiderazio politikoren bulkadaz askotan adierazten dena baino korapilatsuagoa dela esan nahi du honek guztiak. Izan ere, hizkuntza baten eskola ordu kopuru bera
|
duten
ikasleek emaitza desberdinak eskuratzen baitituzte. Hau ez da hizkuntzen ikaskuntza prozesuetan batere gertaera berria, baina badirudi," euskara/ hezkuntza" binomioaz jarduterakoan, sarri askotan errazegi ahazten dugula.
|
|
2010
|
|
|
Euskal Herriko Unibertsitateak LMHn ikasturtean buruturiko azterketa baten arabera, IKASYS proiektuarekin lan egindako ikasleen artean ikasketaren emaitzak hobeak dira proiektua erabili gabe lan egin dutenen artean baino. Zehazki, proiektua erabili gabekoekin alderatuta, IKASYSekin lan egin
|
duten
ikasleen emaitzak gora egiten du maila eta ikasgai guztietan.
|
|
2011
|
|
|
Ez asko, ez gutxi, denbora mugatzea: etxean entretenitzeko edo lanak egiteko ordenagailua erabiltzen
|
duten
ikasleek emaitza hobeak dituzte, baina gehiago dira neurriz erabiltzen dutenen puntuazioa (hilean behin edo bitan edo astean) jarduera hori areagotzen dutenena baino (eguneroko erabilera). Bestalde, joera hori lineala da aztertutako entretenimendu jarduera gehienetan, hala nola on line jokoetan, posta elektronikoan, txatean edo blogetan, nahiz eta alderantzizkoa izan sareko gizarte sareetako partaidetzarekin duen erlazioa.
|
|
2014
|
|
|
Helburu horretan SAL teoriak ekarpen handia egin dezake, ikaskuntza prozesua nolakoa den azaltzeaz gain, irakaskuntza hobetzen lagun dezakeelako. SAL teoriaren arabera, ikasmoldeen eta ikaskuntza emaitzen arteko erlazioa estua da, hau da, ikasmolde sakona garatzen
|
duten
ikasleek emaitza hobeak lortzen dituzte azaleko ikasmoldea garatzen dutenek baino (Barca, Peralbo, Porto eta Brenlla, 2008; Cano Garcia eta Hughes, 2000; Biggs et al., 2001; Muñoz eta Gómez, 2005; Gargallo, Garfella eta Pérez, 2006). Gainera, lehen esan den bezala, ikasmoldeak ez dira egonkorrak, testuinguruaren arabera aldatu egiten dira eta, ondorioz, posible da horien garapenean eragitea (Gonzalez et al. 2011).
|
|
2023
|
|
|
Eskola gizartean bizi den egoeraren isla dela esan ohi da, eta euskararen gaitasun mailari dagokionez ere halaxe da. ereduan ikasten
|
duten
ikasleen emaitzei erreparatzea besterik ez dago, azken urteetan gertatzen ari zaigun egoeraz jabetzeko. isei ivei erakundeak eaen egin ohi duen Ebaluazio Diagnostikoa da gizartean jazotzen ari den, eta irakaskuntzan oro har bizi dugun, egoeraren erakusgarri. Aipatu erakundeak 2022ko otsailean argitaratu zuen Txosten Exekutiboaren arabera, EAEn Bigarren Hezkuntzan ikasten ari diren ikasleen euskarazko komunikazio gaitasuna behera egiten ari da urtetik urtera.
|