Emaitzak: 5
| 2006 | ||
| Artrosia eta artritis erreumatoidea dira aldakaren ordez protesi artifiziala jartzeko jarraibide nagusiak. Artikulazioen suntsiketa larria bada, kaltetuak | bere eguneroko jardueren zati bat bakarrik egin ahal izango du, aldakaren ordez artikulazio artifiziala erabiltzen badu. Pertsona bakoitzaren adinaren eta gaixotasunaren arabera, protesi mota bat edo beste erabiltzen da. | |
| 2007 | ||
| Kontua da, ahal den heinean, pertsonari etxean balego bezala sentiaraztea eta laguntza ematea, bai | bere eguneroko jardueretan, baita beste kideekiko elkarreraginean eroso ibil dadin. | |
| Gaixo batek fase aurreratuko gaixotasun bat duenean eta zenbat denbora geratzen zaion ziur ez dakienean, osasuneko profesionalek etapa horretan kalitatezko arreta emateko dauden elementuak jakinarazi behar dituzte, pazienteak | bere eguneroko jarduerarekin jarraitu ahal izateko. Hala ere, unitate espezifikoak oraindik ez dira populazio osora berdin iristen. | |
| 2008 | ||
| Konplexu horiek 55 urtetik beherakoek egonaldi iraunkorra izateko aukera murrizten dute, eta, hala, hirugarren adinekoentzako bizitegi konplexuaren funtsa desitxuratu egiten da. Bitxia da, ordea, herrialdeko zentro gehienetan erosleak edozein adin izan dezakeela, eta erabiltzaileak 55 urte bete behar dituela eta | bere eguneroko jardueretan autonomoa izan behar duela. Hala ere," resorts" ek egoitzak edo laguntza zentroak izaten dituzte, gaixotasunen bat duten eta zainketa zehatzagoak behar dituzten pertsonei babesa emateko. | |
| 2010 | ||
| Aitzitik, beste ezaugarri batzuk, hala nola konfiantzarik eza, segurtasunik eza edo logikarako eta ordenarako gehiegizko joera, blokeatu egiten dira sormen ekintza bat dakarren edozein prozesutarako. Ikasleengan ikaskuntza hori sustatu nahi duen irakasleak hasteko, sormenaren ezaugarri eta ezaugarri mesedegarriak indartu behar ditu | bere eguneroko jardueran, eta, era berean, gaitasun hori blokeatzen duten beste batzuk gutxitu. Estrategiak ikasgelan Ikasleen sormen portaera sustatzeko, espezialistek proposatzen dute irakasleak estrategia hauek aplikatzea ikasgelan: | |
Emaitza gehiago eskuratzen...
Loading...
Aldaerak
| bera | 5 (0,03) |
Lehen forma
| bere | 5 (0,03) |
Argitaratzailea
| Consumer | 5 (0,03) |
Konbinazioak (2 lema)
| bera eguneroko | 5 (0,03) |
Konbinazioak (3 lema)
| bera eguneroko jarduera | 5 (0,03) |
Urtea
Bilaketarako laguntza: adibideak
| Oinarrizko galderak | |
|---|---|
| katu | "katu" lema duten agerpen guztiak bilatu |
| !katuaren | "katuaren" formaren agerpenak bilatu |
| katu* | "katu" hasiera duten lema guztiak bilatzen ditu |
| !katu* | "katu" hasiera duten forma guztiak bilatzen ditu |
| *ganatu | "ganatu" bukaera duten lema guztiak bilatzen ditu |
| !*ganatu | "ganatu" bukaera duten forma guztiak bilatzen ditu |
| katu + handi | "katu" eta "handi" lemak jarraian bilatu |
| katu + !handia | "katu" lema eta "handia" forma jarraian bilatu |
| Distantziak | |
| katu +3 handi | "katu" eta "handi" lemak 3 elementuetako distantzian bilatu |
| katu +2 !handia | "katu" lema eta "handia" forma 2 elementuetako distantzian bilatu |
| katu +2 !handi* | "katu" lema eta "handi"z hasten diren formak 2 elementuetako distantzian bilatu |
| Formen konbinazioa desberdinak | |
| bero + handi | asko | "bero" lema eta jarraian "handi" edo "asko" lemak bilatu |
| bero +2 !handi* | !asko* | "bero" lema eta jarraian "handi"z edo "asko"z hasten diren formak |
| !bero + handi|asko|gutxi|txiki | "bero" forma eta jarraian "handi", "asko", "gutxi", "txiki" lemak |
| Ezaugarri morfologikoekin | |
| proba + m:adj | "proba" lema eta jarraian adjketibo bat |
| proba +2 m:adj | "proba" lema eta bi hitzetako distantziak adjektibo bat adjketibo bat |
| bero + handi|asko + m:adi | "bero" lema jarraian "handi" edo "asko" eta jarraian aditz bat |
| proba + m:izearr-erg | "proba" lema eta ergatibo kasuan dagoen izen arrunta |
Ezaugarri morfologikoak
KATEGORIA
| adb | adberbioa |
|---|---|
| adi | aditza |
| adilok | aditz-lokuzioa |
| adj | adjektiboa |
| det | determinatzailea |
| ior | izenordaina |
| izearr | izen arrunta |
| izepib | pertsona-izena |
| izelib | leku-izena |
| izeizb | erakunde-izena |
| lbt | laburtzapena |
| lotjnt | juntagailua |
| lotlok | lokailua |
| esr | esaera |
| esk | esklamazioa |
| prt | partikula |
| ono | onomatopeia |
| tit | titulua |
KASUA
| abs | absolutiboa |
|---|---|
| abl | ablatiboa |
| ala | adlatiboa |
| ban | banatzailea |
| dat | datiboa |
| des | destinatiboa |
| erg | ergatiboa |
| abz | hurbiltze-adlatiboa |
| ine | inesiboa |
| ins | instrumentala |
| gel | leku-genitiboa |
| mot | motibatiboa |
| abu | muga-adlatiboa |
| par | partitiboa |
| psp | postposizioa |
| pro | prolatiboa |
| soz | soziatiboa |
MUGATASUNA/NUMEROA
| mg | mugagabea |
|---|---|
| ms | mugatu singularra |
| mp | mugatu plurala |
| mph | mugatu plural hurbila |
ADITZ MOTA
| da | da |
|---|---|
| du | du |
| dio | dio |
| zaio | zaio |
| da-du | da-du |
| du-zaio | du-zaio |
| dio-zaio | dio-zaio |
| da-zaio | da-zaio |
| du-dio | du-dio |
| da-zaio-du | da-zaio-du |
| da-zaio-du-dio | da-zaio-du-dio |