|
2023
|
|
|
Era berean, berdinen arteko lanketari ere ezarriko dizkiogu hizkuntza helburuak. Ikasleak ikaslea aurrean duela, hau da," ikasle ikasle" harremanen arteko elkarreraginerako uneak baliatuz,
|
talde
lanean, eraikiko dituzte ikasleek egoerari aurre egiteko ezinbestekoak dituzten ezagutzak, eta talde lan hori bera baliatuko dugu eskuratu beharreko hizkuntza helburuetara iristeko.
|
|
|
Era berean, berdinen arteko lanketari ere ezarriko dizkiogu hizkuntza helburuak. Ikasleak ikaslea aurrean duela, hau da," ikasle ikasle" harremanen arteko elkarreraginerako uneak baliatuz, talde lanean, eraikiko dituzte ikasleek egoerari aurre egiteko ezinbestekoak dituzten ezagutzak, eta
|
talde
lan hori bera baliatuko dugu eskuratu beharreko hizkuntza helburuetara iristeko.
|
|
|
Eman dezagun DBHko 4 mailako ikasgela batean gaudela eta hiru ikasle horiek
|
talde
lan batean (kooperazio taldetan) jartzen ditugula, inolako esku hartze didaktikorik gabe. Beraien artean hitz egiteko, apika, pertsonen arteko oinarrizko komunikazio trebetasunak (PAOKT) paratuko dituzte martxan.
|
|
|
Haien artean nahiko maila desberdinak dituztela ikusi dugu (C1, B2, B1). Zer hizkuntza erabiliko dute
|
talde
lanean hiruren artean hizketan ari direnean. Mackeyren5 hizkuntz gaitasun erlatiboaren kontzeptuari jarraituz, ikasle hauen maila gaztelaniaz hurrenez hurren PAOKTen honakoa bada (B1, B2, B2), gaztelaniaz6 arituko direla erantzunen genuke aurki, ñabardurak ñabardura.
|
|
|
Beste baliabide batzuk ere erabili daitezke. Adibidez,
|
talde
lanetan elkarrekin ari direnean, esandakoaren transkribatzaile izatea (ahozko corpusa osatzen joateko eta ahozkoaren eta idatziaren arteko aldeak ikusten joateko); gelan edozein bideo ikusi eta entzun behar baldin bada, ahozko bi baliabideren inguruko galderatxoak egitea beti, esaterako," zer esan duenean igo du bolumena hizlariak?"," nola ahoskatu ditu halako eta halako hitz?"...
|
|
|
|
Talde
lanaren egoera eta helburu komunikatiboa irudikatu.
|
|
|
Elkarreraginaren eta
|
talde
lanaren ezaugarriak:
|
|
|
• IKKIko egiturak nola erabili
|
talde
lana antolatzeko: 1, arkatzak erdira, folio birakaria eta hitzen jokoa.
|
|
|
•
|
Talde
lan onaren ezaugarriak.
|
|
|
Elkarreraginerako eta
|
talde
lanerako behar dituzten hizkuntza baliabideak: • Iritzia adierazteko eta argudiatzeko hizkuntza baliabideak (arrazoiak emateko):
|
|
|
EGOERA: Irakurgai bat abiapuntu izanik, tertulia bat prestatu dute
|
taldean
lan eginez.
|
|
|
|
Talde
lanaren egoera eta helburu komunikatiboa irudikatu.
|
|
|
Denbora muga kontuan hartu: osotara, eta bakoitzak berea(
|
talde
lanean, baita ere, tertuliaren aurkezpenean). Erabiliko duten hizkuntza erregistroa:
|
|
|
Elkarreraginaren eta
|
talde
lanaren ezaugarriak:
|
|
|
Elkarreraginerako eta
|
talde
lanerako behar dituzten hizkuntza baliabideak:
|