|
2000
|
|
|
Martin Aranburu (EA): Alderdi abertzaleok, elkarrekin, planteamendudemokratiko bat egiten baldin badugu, inori eskubiderik kendu gabe baina gauregun ez daukanari emanda,
|
eta
guk nahi dugun etorkizuneko Euskal Herria horrelakoa izango da eta Espainia eta Frantziarekin horrelako erlazioak izango ditu esatenbadugu. Quebec-en egin duten modura?, eta lege agintaldi batean (guk epea jartzen dugu) Gobernu espainiarrak hori onartzen ez badu, ekin diezaiogun beste bidebati. Zergatik ez du Gasteizko Legebiltzarrak subirano deklaratzen bere burua?
|
|
|
teamendu bat egiteko gaibaldin bagara, hau da, euskal gizarteari
|
guk
nahi duguna bakoitzaren ongizatea bermatzea dela demostratzeko gai baldin bagara, eta hainbeste eskatu deneskubidea aplikatuta, egoera demokratikoagoa lortzeaz gain, ongizate baldintza hobeak lortzen dituela ikusten baldin badu, euskal gizarteak ez dio ezgaur ez etorkizunean eskubide horri uko egingo. Erakunde berriak sortzeak lagunduko ote lukeen?
|
|
2001
|
|
|
Maila orokor eta zabal gutxi batzuek osaturiko banaketatik hasita, mailazehatzago ugari eskainiko dizkigun banaketa sakoneraino, egitaraua antolatzekoera ugari egongo dira. Zer nolakoak dira, bada,
|
guk
nahi ditugun mailak. Egitarauerabilgarria eta praktikoa nahi dugula esan dugu behin eta berriro.
|
|
2005
|
|
|
Egin berria den Euskarazko Kazetaritzaren I Kongresuan, ETBko Zuzendari Bingen Zupiriak zioen oraintxe arte urruti egon dela Euskal Herriko Unibertsitatea ikus entzunezko eredutik, eta kidetasuna eta hurbiltasuna eskatzen zuen. Ez da lortu
|
guk
nahi genuen arloan, behintzat. Hurrengo ediziotarako konponduko al da akatsa irakurlearen onetan.
|
|
2007
|
|
|
Egunean zehar, une oro, markak dauzkagu buruan eta, guk, gure marka jendearen buruan egotea bilatzendugu. Hori da
|
guk
nahi duguna, hori gure helburua.
|
|
2009
|
|
|
Esaterako, posible da homogeneotasun mikrobiologikoa, genetikoa eta somatikoa mantentzea (adin eta sexu bera, adibidez). Gainera,
|
guk
nahi dugun ingurumenean haz ditzakegu.
|
|
|
Frankismoaren garaian ere, nolabait,
|
guk
nahi genuen euskara batetik, baina bestetik geure eritziak eta abertzale sentimenduak eta, arrazoi horiek plazaratu. Hori jirabiraka ibiltzen da gure aldizkarietan.
|
|
|
Izen osoa idazten ibili beharrik gabe, nahikoa litzateke cd Do idatzi eta tabuladore tekla(? |) sakatzea, eta berak osatuko luke gainerako zatia. Do letrez hasten diren direktorio bat baino gehiago izanez gero, tabuladore tekla sakatzean haien artean txandakatuko da, eta
|
guk
nahi dugun hura agertzean Enter tekla sakatu eta kito. Truku honek Windowseko komando lerroan izen luzeekin izan ditzakegun problema asko aurreztuko dizkigu.
|
|
|
Adibidez, print ($izena) idatzi ordez, nahastu eta print ($izewna) jarri izan bagenu, use strict jarrita programak errorea itzuliko liguke exekutatzerakoan, $izewna aldagaia ez baita aurretik erazagutua izan. use strict sententzia gabe, Perl ek bi aldagai ezberdini buruz ari garela usteko luke eta ez luke errorerik emango exekutatzerakoan. Baina programak ez luke
|
guk
nahi dugun balioa ($izena aldagaiarena) pantailaratuko eta buruhauste askoren iturri bihurtuko litzateke. Egiaztapen mota hau lagungarria da programazio erroreak aurkitzeko orduan.
|
|
|
Lehenbiziko adibidean, zuriunea(/ \s+/) erabili dugu banatzaile gisa, eta funtzioak zuriunearen agerpen bakoitzeko puska bat moztu dio string ari. Hala ere,
|
guk
nahi dugun adierazpena erabil dezakegu lan horretarako: Adierazpen erregularrak testuarekin bat egiten duen aldiro string a zatikatuko du Perl ek, banatzailea bera alboratuz. Banatzaile gisa adierazpen erregular hutsa(//) erabiliz gero, string a karakterez karaktere banatuko du split() funtzioak.
|
|
2011
|
|
|
Gutxi edo beheiti nahi genuena hautatzen genuen. Seme alabek ikusten zuten
|
guk
nahi genuena. Egun, askoz zailagoa da.
|
|
|
MR:
|
Guk
nahi ditugun emaitzak lortzen ez baditugu ezin diogu kulpa osoa eskolari bota, edota administrazioari, edo trafikoari edo semaforoei. Nik uste dut, gure semealaben heziketan, berdin dio ikasketez, komunikazioaz edota beraien heldutasunaz ari garela?
|