|
2009
|
|
|
Horrekin batera, beste helburua ikasleak gutxienez atzerriko beste hizkuntza batean trebatzea da, betiere lehenbiziko hizkuntza errespetatuz, jatorrizko beste hizkuntza batzuk dituzten ikasleen kasuan. Konplexua da benetan gai horri eskola ikuspuntutik heltzea, eskolaren xedeak ez baitu izan behar euskararen eta gaztelaniaren artean
|
dagoen
desoreka parekatzea. Alabaina, eskolak ekarpen handia egiten du euskararen normalkuntzaren garapenean, bilakaera oso positiboa gertatu baita euskararen ezagutzaren arloan.
|
|
2012
|
|
|
Azpimarragarria da honako hau salbuespena dela eta orokorrean harrigarriro bat datozela ISLren eta EHKNren emaitzak. Kasu honetan
|
dagoen
desorekaren arrazoiei buruz geure buruari galdetuta, izan daiteke ustez" euskaraz" ari diren gazte asko, alternantzia dela medio, euskara eta erdara tartekatuz eta nahasiz aritzen direla praktikan. Eta joera hori, hizkuntzak tartekatzearena, geroz eta errotuagoa dagoela gazteen artean, ziurrenik beraiek horretaz guztiz kontziente ez izan arren.
|
|
2017
|
|
|
Salbuespen modura, hizkuntza bati lehentasunezko izaera emateko aukera dagoela ebazten du, baldin eta helburua bada bi hizkuntza ofizialen arteko oreka lortzea historikoki
|
egondako
desorekak zuzentzeko.
|
|
|
Salbuespen moduan, aurreko epaietan jasotakoari jarraituz, hizkuntza bati lehentasuneko izaera emateko aukera dagoela ebazten du, baldin eta helburua bada bi hizkuntza ofizialen arteko oreka lortzea historikoki
|
egondako
desorekak zuzentzeko. (14 oinarri Juridikoa) bestalde, estatutuaren 6 artikuluaren bigarren atalean jasotzen da katalanek dutela bi hizkuntza ofizialak ezagutzeko eskubidea eta betebeharra.
|
|
2019
|
|
|
Azpeitiko gazteen ahotan tokaren eta nokaren artean
|
dagoen
desorekak eragindako kezkak eta jakin minak bultzatuta, hainbat galdera sortu zaizZergatik entzuten da toka horrenbeste eta noka hain gutxi. Zergatik izan du halako beherakada nabarmena belaunaldi gutxitan barrena?
|
|
2022
|
|
|
Lan honetatik ateratako ondorioei dagokienez, lehenik, EAEko curriculumaren eta testuliburuen artean
|
dagoen
desoreka dugu. 4.4 atalean azaldu moduan, Heziberri 2020 Planak hizkuntzaren alderdi sozialaren lanketarako ezarritako helburua ezagutza hutsetik haratago doa, ikasleen hizkuntza jarreretan eragitea euskararen erabilera sustatzea ere lortu behar dela ezartzen baitu, eta horiek lortzeko eduki zerrenda oso garatua dela esan daiteke.
|
|
|
Lan hau Euskal Herriko gazteen profil soziolinguistikoan identifika daitezkeen bi ahulgunetatik abiatzen da: ezagutza eta erabileraren artean
|
dagoen
desoreka eta aurreiritzietan eragiteko beharra. Adituek soziolinguistikari eta hizkuntza ekologiari buruzko hausnarketak egiteak eta ezagutza zientifiko hori ikasleei transmititzeak positiboki eragin dezakeela defendatzen dute.
|