Emaitzak: 6
| 2003 | ||
| Zientzi dogmaren izaera eta ondorioak zabalago aztertu aurretik, har dezagun aintzat dogma hori profesionalen belaunaldi batetik hurrengora igortzen duen hezkuntza eredua. Zientzialariak ez dira, jakina, ondoren bere lan sortzailean | bertan zabaltzeko arau, lanabes eta teknika multzo bat hezkuntzaren bidez jasotzen duen komunitate profesional bakarra. Haatik, zientzi pedagogiaren azaleko azterketa batek ere hauxe iradokitzen digu: | |
| 2010 | ||
| Horixe da, hain zuzen, pragmatikaren abiapuntua —gogora dezagun hizkuntzalaritzaren | beraren zabaltze prozesua—, zeinen ondorioz nahitaezko bezala ikusten den hizkuntzaren erabilera komunikatiboan eragiten duten aldagai estralinguistiko guztiak kontsideratzea. | |
| Linguistikaren | beraren zabaltze prozesuak, bestela, aukera ematen digu —hizkuntzaren pedagogiaz gain— baita pedagogiaren hizkuntza ere perspektiba berri batetik kontsideratzeko, edota —Titoneren hitzetan— mezu didaktikoaren dimentsio funtzional pragmatikoa aztertzeko. " Ikas irakas prozesua", egiaz," hizkuntz komunikazioan oinarritzen da" nagusiki99, eta, beraz," komunikazio didaktikoak" badu aztertu beharreko" alde linguistiko funtzional" bat: | |
| " Pragmatika eta hizkuntzaren erabilera": linguistikaren | beraren zabaltze prozesuaren ondorioz, bada, geroz eta beharrezkoago ikusten da hizkuntza bere erabiltzailearen perspektibatik kontsideratzea. Pragmatika, horrenbestez, gizakiaren portaera linguistikoaz edota hizkuntzaren giza erabilera komunikatibo kulturalaz arduratzen da, zeregin horretan nahitaez kontsideratu behar dituelarik bertan eragiten duten aldagai estralinguistiko guztiak. | |
| Horren haritik, adibidez, esanguratsua da ikustea" komunikazioaren etnografia" delakoak hizkuntzaren irakaskuntza emantzipatzaileaz hitz egiten duela. Kontua da, azken batean, hizkuntzaren inguruko ikerketa antropologiko eta soziologiko horiek —hizkuntzaren kontzeptua | bera zabaltzeaz gain— garbi adierazten diotela pedagogia linguistikoari bere zeregina ezinezkoa dela aldagai sozio-kulturalak aintzat hartu gabe. | |
| 2022 | ||
| Unibertsitate neoliberalak uniformizazio linguistiko, epistemologiko eta ideologikorantz egiten duen unibertsitate ereduari erantzuten dio. Haren helburua rankingen baremo berean lehiatzea da eta akademikoen soslai | bera zabal dadin laguntzea. Testuinguru horretan, filosofiak beste diziplina batzuen arteko batek bezala funtzionatzen du, joko arau beren pean. | |
Emaitza gehiago eskuratzen...
Loading...
Aldaerak
| bera | 6 (0,04) |
Lehen forma
Argitaratzailea
| Jakin liburuak | 6 (0,04) |
Konbinazioak (2 lema)
| bera zabaldu | 6 (0,04) |
Konbinazioak (3 lema)
| bera zabaldu prozesu | 2 (0,01) |
| bera zabaldu arau | 1 (0,01) |
Urtea
Bilaketarako laguntza: adibideak
| Oinarrizko galderak | |
|---|---|
| katu | "katu" lema duten agerpen guztiak bilatu |
| !katuaren | "katuaren" formaren agerpenak bilatu |
| katu* | "katu" hasiera duten lema guztiak bilatzen ditu |
| !katu* | "katu" hasiera duten forma guztiak bilatzen ditu |
| *ganatu | "ganatu" bukaera duten lema guztiak bilatzen ditu |
| !*ganatu | "ganatu" bukaera duten forma guztiak bilatzen ditu |
| katu + handi | "katu" eta "handi" lemak jarraian bilatu |
| katu + !handia | "katu" lema eta "handia" forma jarraian bilatu |
| Distantziak | |
| katu +3 handi | "katu" eta "handi" lemak 3 elementuetako distantzian bilatu |
| katu +2 !handia | "katu" lema eta "handia" forma 2 elementuetako distantzian bilatu |
| katu +2 !handi* | "katu" lema eta "handi"z hasten diren formak 2 elementuetako distantzian bilatu |
| Formen konbinazioa desberdinak | |
| bero + handi | asko | "bero" lema eta jarraian "handi" edo "asko" lemak bilatu |
| bero +2 !handi* | !asko* | "bero" lema eta jarraian "handi"z edo "asko"z hasten diren formak |
| !bero + handi|asko|gutxi|txiki | "bero" forma eta jarraian "handi", "asko", "gutxi", "txiki" lemak |
| Ezaugarri morfologikoekin | |
| proba + m:adj | "proba" lema eta jarraian adjketibo bat |
| proba +2 m:adj | "proba" lema eta bi hitzetako distantziak adjektibo bat adjketibo bat |
| bero + handi|asko + m:adi | "bero" lema jarraian "handi" edo "asko" eta jarraian aditz bat |
| proba + m:izearr-erg | "proba" lema eta ergatibo kasuan dagoen izen arrunta |
Ezaugarri morfologikoak
KATEGORIA
| adb | adberbioa |
|---|---|
| adi | aditza |
| adilok | aditz-lokuzioa |
| adj | adjektiboa |
| det | determinatzailea |
| ior | izenordaina |
| izearr | izen arrunta |
| izepib | pertsona-izena |
| izelib | leku-izena |
| izeizb | erakunde-izena |
| lbt | laburtzapena |
| lotjnt | juntagailua |
| lotlok | lokailua |
| esr | esaera |
| esk | esklamazioa |
| prt | partikula |
| ono | onomatopeia |
| tit | titulua |
KASUA
| abs | absolutiboa |
|---|---|
| abl | ablatiboa |
| ala | adlatiboa |
| ban | banatzailea |
| dat | datiboa |
| des | destinatiboa |
| erg | ergatiboa |
| abz | hurbiltze-adlatiboa |
| ine | inesiboa |
| ins | instrumentala |
| gel | leku-genitiboa |
| mot | motibatiboa |
| abu | muga-adlatiboa |
| par | partitiboa |
| psp | postposizioa |
| pro | prolatiboa |
| soz | soziatiboa |
MUGATASUNA/NUMEROA
| mg | mugagabea |
|---|---|
| ms | mugatu singularra |
| mp | mugatu plurala |
| mph | mugatu plural hurbila |
ADITZ MOTA
| da | da |
|---|---|
| du | du |
| dio | dio |
| zaio | zaio |
| da-du | da-du |
| du-zaio | du-zaio |
| dio-zaio | dio-zaio |
| da-zaio | da-zaio |
| du-dio | du-dio |
| da-zaio-du | da-zaio-du |
| da-zaio-du-dio | da-zaio-du-dio |